Раздел 3. Временный детский коллектив

Временный детский коллектив (ВДК) – малая группа детей и подростков, объединœенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря. ВДК ограничен сроками своего существования: от 10 до 45 дней. 

Формирование временного коллектива в детском оздоровительном лагере является одной из основных задач работы вожатого.

Особенности:

автономность – дети находятся вне влияния семьи и школы или другого постоянного окружения, что дает им возможность смены ролей (быть другим);

сборность – в одной группе оказываются дети с различным жизненным опытом, представлениями о нормах поведения, отношений;

крайняя важность подчиняться новым требованиям и устанавливать коммуникативные связи, это ведет к высокому моральному напряжению;

открытый характер жизнедеятельности (круглосуточная жизнь детей на виду друг у друга).

Формирование временного детского коллектива в лагере происходит не в один-два дня – это целенаправленный, поступательный и творческий процесс, который включает три основных компонента:

Условия существования временного формирования способствуют высокой интенсивности общения детей, поскольку оно становится необходимым в различных сферах: бытовой, интеллектуальной, деловой, эмоциональной. Быстро возникают контакты, завязываются отношения.

Совместная деятельность также требует особого темпа в поиске общих решений, осуществления.

Дети видят результат коллективных усилий. Все это приводит к высокому темпу развития внутриколлективных процессов.

Считается, что при правильной педагогической позиции вожатого, отряд за смену в лагере вполне может достичь высокого уровня развития коллектива.

Формирование временного детского коллектива

В ВДК происходят различные процессы:

процесс руководства и лидерства

процесс принятия групповых решений

процесс нормообразования, ᴛ.е. выработки групповых мнений, правил и ценностей

процесс формирования функционально-ролевой структуры группы

процесс самоуправляемости

процесс разбивки на референтные группы (группа значимых для ребенка ровесников, на мнение которых о себе он ориентируется)

Периоды развития временного детского коллектива

Периоды развития временного детского коллектива - это периоды доминирующего психологического состояния, в соответствии с которыми строится деятельность и общение в отряде в течение смены.

•период адаптации, информационного поиска (оргпериод);

•период делового сотрудничества;

•период скрытых внутренних конфликтов;

•период морально-волевого напряжения;

•период творческого союза;

период гуманистических отношений.

Традиционно принято выделять 3 периода развития ВДК:

Конфликты

В детском лагере возникают различные конфликты, основные типы которых возможно представить в следующих системах взаимоотношений:

взрослый – взрослый

вожатый – родитель

вожатый – администрация

вожатый – вожатый

взрослый – дети

вожатый – ребенок

администрация – ребенок

обслуживающий персонал – ребенок

рис2.png

дети – дети

ребенок – группа

ребенок – ребенок

группа – группа

 Кризисные периоды:

«Пик трудности» - это кризисный период, приходящийся на первые 3-4 дня. Дети переживают свой отъезд из дома, а также то, что теперь они вынуждены жить в большом коллективе. Соответственно им нужно наладить взаимоотношения с другими ребятами.

Действия вожатого: активно привлекать ребят к деятельности в отряде.

«Пик усталости» -  приходится на конец смены. Ребята устают от большого количества людей вокруг. В этот период возможно возникновение конфликтов.

Действия вожатого: нужно проводить больше игр и спортивных мероприятий. Не забудьте помочь ребятам обменяться контактными данными для продолжения общения.

«Пик привыкания» -  приходится на 13-14 день смены. Новизна для ребятишек пропадает, они начинают уставать от режима и постоянных мероприятий.

 

Действия вожатого: В это время нужно планировать самые интересные и увлекательные мероприятия. 

Рисунок549841.png

Что необходимо учитывать
при разрешении конфликтов в детском коллективе?

1.Вожатый несет ответственность за правильное разрешение конфликтных ситуаций;

2.Вожатый как профессионал должен взять на себя инициативу в разрешении конфликтов, учитывая, в первую очередь, интересы детей;

3.Ошибка вожатого при разрешении конфликтных ситуаций приводит к новым проблемам и конфликтам, в которых увеличивается число участников;

4.Участники по-разному понимают события и их причины. Конфликт глазами вожатого и глазами детей видится по-разному, поэтому взрослый не может навязывать свое решение;

5.Наблюдение за конфликтом имеет для детей воспитательный смысл, однако присутствие других детей при конфликтном взаимодействии превращает их из свидетелей в участников;

6. Деструктивные детские конфликты в лагере легче предупредить, чем успешно разрешить.

Выводы:

Формирование из отдельных знакомых, малознакомых и вовсе незнакомых детей ВДК - ϶то основная задача вожатого!

В случае если воспитанники не гордятся своим коллективом - эффективность воздействия такого коллектива на личность будет незначительной.

Высокий престиж коллектива - гарантия успешности воздействия его норм и ценностей.

При формировании ВДК у детей возникает понятие «мы». Происходит выделение «мы», «наше» из общего, окружающей жизни.

Для временных детских коллективов - это чувство общности крайне важно, оно способствует созданию и укреплению коллектива.

Дополнительные материалы