Раздел 3. Временный детский коллектив
Временный детский коллектив (ВДК) – малая группа детей и подростков, объединенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря. ВДК ограничен сроками своего существования: от 10 до 45 дней.
Формирование временного коллектива в детском оздоровительном лагере является одной из основных задач работы вожатого.
Особенности:
автономность – дети находятся вне влияния семьи и школы или другого постоянного окружения, что дает им возможность смены ролей (быть другим);
сборность – в одной группе оказываются дети с различным жизненным опытом, представлениями о нормах поведения, отношений;
крайняя важность подчиняться новым требованиям и устанавливать коммуникативные связи, это ведет к высокому моральному напряжению;
открытый характер жизнедеятельности (круглосуточная жизнь детей на виду друг у друга).
Формирование временного детского коллектива в лагере происходит не в один-два дня – это целенаправленный, поступательный и творческий процесс, который включает три основных компонента:
Условия существования временного формирования способствуют высокой интенсивности общения детей, поскольку оно становится необходимым в различных сферах: бытовой, интеллектуальной, деловой, эмоциональной. Быстро возникают контакты, завязываются отношения.
Совместная деятельность также требует особого темпа в поиске общих решений, осуществления.
Дети видят результат коллективных усилий. Все это приводит к высокому темпу развития внутриколлективных процессов.
Считается, что при правильной педагогической позиции вожатого, отряд за смену в лагере вполне может достичь высокого уровня развития коллектива.
Формирование временного детского коллектива
В ВДК происходят различные процессы:
процесс руководства и лидерства
процесс принятия групповых решений
процесс нормообразования, ᴛ.е. выработки групповых мнений, правил и ценностей
процесс формирования функционально-ролевой структуры группы
процесс самоуправляемости
процесс разбивки на референтные группы (группа значимых для ребенка ровесников, на мнение которых о себе он ориентируется)
Периоды развития временного детского коллектива
Периоды развития временного детского коллектива - это периоды доминирующего психологического состояния, в соответствии с которыми строится деятельность и общение в отряде в течение смены.
•период адаптации, информационного поиска (оргпериод);
•период делового сотрудничества;
•период скрытых внутренних конфликтов;
•период морально-волевого напряжения;
•период творческого союза;
период гуманистических отношений.
Традиционно принято выделять 3 периода развития ВДК:
Конфликты
В детском лагере возникают различные конфликты, основные типы которых возможно представить в следующих системах взаимоотношений:
взрослый – взрослый
вожатый – родитель
вожатый – администрация
вожатый – вожатый
взрослый – дети
вожатый – ребенок
администрация – ребенок
обслуживающий персонал – ребенок
дети – дети
ребенок – группа
ребенок – ребенок
группа – группа
Кризисные периоды:
«Пик трудности» - это кризисный период, приходящийся на первые 3-4 дня. Дети переживают свой отъезд из дома, а также то, что теперь они вынуждены жить в большом коллективе. Соответственно им нужно наладить взаимоотношения с другими ребятами.
Действия вожатого: активно привлекать ребят к деятельности в отряде.
«Пик усталости» - приходится на конец смены. Ребята устают от большого количества людей вокруг. В этот период возможно возникновение конфликтов.
Действия вожатого: нужно проводить больше игр и спортивных мероприятий. Не забудьте помочь ребятам обменяться контактными данными для продолжения общения.
«Пик привыкания» - приходится на 13-14 день смены. Новизна для ребятишек пропадает, они начинают уставать от режима и постоянных мероприятий.
Действия вожатого: В это время нужно планировать самые интересные и увлекательные мероприятия.
Что необходимо учитывать
при разрешении конфликтов в детском коллективе?
1.Вожатый несет ответственность за правильное разрешение конфликтных ситуаций;
2.Вожатый как профессионал должен взять на себя инициативу в разрешении конфликтов, учитывая, в первую очередь, интересы детей;
3.Ошибка вожатого при разрешении конфликтных ситуаций приводит к новым проблемам и конфликтам, в которых увеличивается число участников;
4.Участники по-разному понимают события и их причины. Конфликт глазами вожатого и глазами детей видится по-разному, поэтому взрослый не может навязывать свое решение;
5.Наблюдение за конфликтом имеет для детей воспитательный смысл, однако присутствие других детей при конфликтном взаимодействии превращает их из свидетелей в участников;
6. Деструктивные детские конфликты в лагере легче предупредить, чем успешно разрешить.
Выводы:
Формирование из отдельных знакомых, малознакомых и вовсе незнакомых детей ВДК - ϶то основная задача вожатого!
В случае если воспитанники не гордятся своим коллективом - эффективность воздействия такого коллектива на личность будет незначительной.
Высокий престиж коллектива - гарантия успешности воздействия его норм и ценностей.
При формировании ВДК у детей возникает понятие «мы». Происходит выделение «мы», «наше» из общего, окружающей жизни.
Для временных детских коллективов - это чувство общности крайне важно, оно способствует созданию и укреплению коллектива.